برنامج الدعم اللغوي للطلاب ـ المشاركة الأسرية في تعلم اللغة العربية
دور الأسرة في توفير البيئة البيتية العربية الفصيحة لمساعدة الطفل على الانغماس في اللغة ـ المنهجية والخطة ومكتبة الموارد الفصيحة
ولذلك توجهنا إلى تعزيز فرص احتكاك الطفل بالعربية خارج وقت الدروس، وذلك بتكليفه بواجبات منزلية مقروءة ومسموعة ومرئية، وتوفير موارد فصيحة تساعد على إيجاد البيئة اللغوية البيتية الفصيحة.
هذا النظام يجب أن يوفر مواد ممتازة تتكلم باللغة العربية الفصحى السليمة، وللأسف فإن هذه المواد نادرة جدًا، إذ يغلب على المواد الموجهة إلى الأطفال، حتى البرامج التعليمية منها، يغلب عليها اللحن الشديد، والأخطاء الفادحة.
لذلك كان من واجبنا أن نزود أهالي طلابنا الكرام بقائمة لمصادر متكلمة باللغة العربية الفصحى السليمة، الخالية من اللحن غالبًا.. وإننا في هذه الصفحة قد جمعنا لكم كثيرًا من هذه المواد.
- ينبغي على الأهل متابعة واجبات الطالب المنزلية، والحرص على أدائها كاملة، ولا سيما تلك التي تعتمد على تكرار استماع النصوص الفصيحة وتدريبات الميزان اللغوي التي يكلف بها الطالب بعد كل درس.
يحقق الطفل أعلى درجة من الاستفادة بتعاون الأهل ومشاركتهم في تعليم الطفل الفصحى، وذلك بالجدية في الالتزام بتوفير البيئة اللغوية الفصيحة، وتجنب المواد الفصيحة الملحونة مطلقًا. ونحن هنا نزودكم بقائمة لمكتبة ثرية من المواد المرئية والمسموعة والمقروءة المتحدثة بالفصحى الراقية.
- يجب أن يحرص الأهل على متابعة الأطفال لقائمة المكتبة المسموعة والمرئية والمقروءة متابعة كافية منتظمة، بحيث تكون مصدر الطفل لتعلم اللغة، وسبيله السمعي لاكتشاف قوانينها النحوية اكتشافًا ذاتيًا. وهذا لا يتحقق إذا أهمل الأهل توجيه أطفالهم إلى متابعة هذه المواد الفصيحة.
- المواد العربية التي تعاني من اللحن، والأخطاء اللغوية، أهم عامل في فشل الطفل في اختزان الميزان السماعي للغة العربية، وهي أخطر من المواد العامية على سلامة الميزان السمعي اللغوي للطفل؛ ولهذا يجب تجنيب الطفل الاستماع إلى مثل هذه المواد، والانتباه إلى القصص المقروءة المحشوة بالأخطاء.
- إذا وُجد في العائلة من يتقن التحدث بالفصحى إتقانًا جيدًا، والتزم هو وحده بمحادثة الطفل بالفصحى، فإن ذلك يعزز نتائج البرنامج، ويساعد الطفل في تحقيق أفضل النتائج وأسرعها.
- إذا لم يتوافر من يتقن العربية الفصحى تحدثًا في بيئة الطفل الاجتماعية، فالأفضل محادثته بالعامية، وتجنب الحديث معه بفصحى مليئة بالأخطاء، والاكتفاء بالدعم اللغوي عن طريق قائمتنا هذه.
- تشجيع الطفل على استعمال اللغة الفصحى أثناء اللعب، أو أثناء فترة قراءة القصص، أو للتعبير عن كرتون فصيح يتابعه.
- لا يؤثر تعلم لغة أخرى على تعلم العربية الفصحى إذا أعطيت العربية حقها اللازم من وقت الاستماع والقراءة والتحدث. وبناء على ذلك فلا بأس في أن يتعلم الطفل لغة أخرى إلى جانب اللغة العربية.
- لا بأس في أن يتكلم الطفل العامية مع أهله ومجتمعه، فهذا لا يؤثر في تعلمه للفصحى، وكما ذكرنا فإنه لا مانع من تعلم لغة أخرى مع العربية.
- اعتياد الأهل جلساتِ القراءة الجهرية مع الأطفال، بالاستعانة بالمواد المقروءة الفصيحة والسليمة، وتشجيع الطفل على القراءة الجهرية، وأثناء حل التمرينات والواجبات المنزلية.
- ينبه الطفل على عدم الوقوف على ساكن أثناء القراءة، ويحرص الأهل على تحريك آخر الكلمات والجمل أثناء القراءة الجهرية لأبنائهم.
- يمكن تشغيل القصص المسموعة للطفل حتى إن لم يكن متابعًا أو منتبهًا.
قناة المكتبة الصوتية (فيها تسجيلات صوتية لقصص جميلة ومواد لغوية من المنهاج المغربي)
قناة قرأت لك (فيها مواد مسموعة متنوعة المستوى، بعضها للصغار، وبعضها للكبار، ويجب على الأهل الانتقاء منها)
مكتبة عرب كاست قصص أطفال مقروءة، مع وجود بعض الأخطاء، وننصح بقصص الإبراشي فنصوصها قوية جدًا وخالية من الأخطاء.
مجلة عطاء مجلة رائعة من حيث المحتوى واللغة وعلو البيان (ننصح بها).
– أما القصص المتوافرة عبر الإنترنت فأكثرها للأسف محشو بالأخطاء اللغوية الفادحة، وفي حال وجدنا قصصًا سليمة فسوف ندرجها هنا إن شاء الله.
موارد مماثلة
المجموع: 1 الدورات مشاهدة الكل
المجموع: 1 الدورات مشاهدة الكل
You must be logged in to submit a review.